«Общая психология»
- Связь между психикой и мозгом.
- Виды и уровни памяти.
- Структура познавательных процессов.
- Психологическая природа ощущений.
- Мотивация мышления.
- Развитие мышления в онтогенезе.
- Оценка уровня творческой одаренности.
- Функции сна.
- Роль эмоций и чувств в жизни человека.
- Физиологические механизмы стресса.
- Проблема развития воли.
- Мотивация и профессиональная деятельность.
- Сравнительный анализ типологий темперамента.
- Проблема одаренности.
- Формирование характера.
- Связь самооценки и уровня притязаний.
- Фрустрация и механизмы психологической защиты.
- Психологическая проблема личностного роста.
- Психология «жизненных сценариев».
- Психологические механизмы потребностей.
- Личностные факторы в развитии и реализации творческого потенциала.
- Тревожность как свойство личности и её проявления.
- Развитие психологии в социокультурных условиях России.
- Патологические нарушения памяти.
- Мышление и речь в трудах Л.С. Выготского.
- Коммуникативность личности и её влияние на жизнедеятельность человека.
- Самосознание личности.
- Особенности художественного воображения.
- Ценностные ориентации личности и их влияние на поведение человека.
- Развитие способностей ребенка.
- Доминантность полушарий и особенности творческого развития и обучения одаренных.
- Этапы развития психологической науки.
- Перспективы развития современной психологической науки.
- Проблема развития в психологии.
- Сознание как высшая психическая функция человека.
- Понятие «деятельность» в классической отечественной психологии.
- Коммуникация, взаимопонимание и взаимодействие в общении людей.
- Чувства как психологическая категория.
- Понятие личности в психологии.
- Структура личности в современных психологических исследованиях.
- Теории личности в зарубежной психологии.
- Исследование личности в отечественной психологии.
- Направленность личности.
- Исследование самосознания личности в современной психологии.
- Развитие сознания в онтогенезе и филогенезе.
- Индивидуальные проявления и особенности личности.
- Понятие «самосознание» личности и ее жизненный путь.
- Индивидуально–психологические особенности личности.
- Психические функции в структуре личности.
- Л.С. Выготский о развитии высших форм внимания в детском возрасте.
- П.Я.Гальперин о внимании как функции контроля.
- Развитие сенсорно–перцептивной сферы личности и успешность деятельности человека.
- Восприятие и оценка индивидами друг друга как фактор установления межличностных отношений.
- Опосредованная память и её развитие.
- Изучение особенностей творческого мышления.
- Уровень интеллектуального развития и успешность деятельности.
- Зависимость успешности учебной деятельности от развития речи.
- Ценностные ориентации личности и их влияние на поведение человека.
- Установки и их влияние на поведение человека
- Самосознание личности как основы её развития.
- Связь самооценки и уровня успешности деятельности.
- Особенности мотивационной сферы личности и их влияние на успешность деятельности.
- Мотивация одобрения в деятельности личности.
- Изучение уровня развития эмпатии личности.
- Уровень притязаний субъекта и его проявления в деятельности.
- Коммуникативность личности и её влияние на жизнедеятельность человека.
- Изучение связи темперамента и стиля учебной деятельности.
- Акцентуированные черты характера.
- Эмоционально — волевые черты характера.
- Связь способностей и темперамента.
- Когнитивные и личностные признаки способностей.
- Личностные факторы в развитии и реализации творческого потенциала.
- Способность управлять собственным эмоциональным состоянием как свойство личности субъекта.
- Тревожность как свойство личности и её проявления.
- Агрессия и особенности мотивации субъекта.
- Изучение связи уровня субъективного контроля и самооценки человека.
- Стили познавательной деятельности и их влияние на деятельность человека.
- Профессионально важные черты практического психолога (студента–психолога).
- Исследование феномена и функций психологической защиты.
- Психологические особенности творческой личности.
- Творческое мышление и психологическая защита.
- Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности
- Общение и Интернет. Психологические проблемы применения информационных технологий.
- Психология как естественная и гуманитарная научная дисциплина. Специфика психологического знания.
- Основные подходы к пониманию предмета психологии: сознание, поведение, неосознаваемые процессы.
- Возможности и ограничения метода интроспекции. Проблема самонаблюдения.
- Проблемы объективного метода в психологии.
- Неосознаваемые процессы в поведении человека.
- Филогенитические предпосылки человеческой психики.
- Высшие психические функции: строение и развитие.
- Строение деятельности человека. Деятельность и личность.
- Человек в обществе: закономерности социально–ролевого поведения.
- Социализация индивида в онтогенезе как присвоение общественно–исторического опыта
- Потребностно–мотивационная сфера человека. Виды и функции мотивов.
- Эмонациональные состояния. Влияние эмоциональной напряженности на продуктивность деятельности.
- Волевая регуляция поведения. Воспитание цели.
- Самосознание и его развитие в онтогенезе.
- Самооценка и уровень притязаний.
- Органические предпосылки и социальные условия развития личности.
- Кризисы развития личности и пути их преодоления.
- Самоактуализация личности и поиск смысла жизни.
- Познавательная деятельность человека, ее формы, средства, развитие.
- Исследование познавательных процессов в когнитивной психологии.
«Педагогическая психология»
- Педагогика и педагогическая психология: сравнительный анализ.
- Проблема взаимосвязи обучения и развития в зарубежной и отечественной психологии.
- Особенности метода формирующего эксперимента и история его развития.
- Учебная активность студента и факторы на нее влияющие.
- Особенности развития умственных действий в старшем школьном возрасте и механизмы их формирования.
- Действие контроля в структуре учебной деятельности.
- Индивидуальные особенности развития самоконтроля младших школьников
- Подражательность и самостоятельность в учебной деятельности младших школьников.
- Особенности развития и формирования умственного действия сравнения.
- Зарубежные концепции воспитания: сравнительный анализ.
- Характеристика деятельностного подхода к воспитанию.
- Стиль родительского воспитания и особенности личности подростка.
- Возрастные аспекты осознания нравственных ценностей.
- Особенности оценок подростками нравственных явлений.
«Психология общения»
- Особенности коммуникации, ее роль и функции в зависимости от психологических теорий, в которых она рассматривается.
- Факторы, влияющие на восприятие и понимание людей.
- Механизмы общения и факторы, способствующие развитию эффективной коммуникации.
- Влияние индивидуально–психологических особенностей личности на социально–психологические отношения.
- Потребности в общении и основные способы их достижения (удовлетворения)
- Причины возникновения манипуляций в межличностном общении.
- Сценарии взаимодействия и их роль в межличностном общении.
- Психологические причины неуспеваемости школьников.
- Формирование познавательных интересов учащихся.
- Самовоспитание как высшая форма саморегуляции действий и поведения учащихся.
- Психологическая характеристика учебной деятельности школьника.
- Умственное развитие учащихся в условиях применения технических средств обучения.
- Психическое развитие школьника в условиях компьютеризации обучения.
- Обучение и психическое развития школьника.
- Средства наглядности и их роль в процессе обучения учащихся.
- Исследование отношения учащихся к различным формам учебной деятельности.
- Факторы успешности учения
- Причины отставания в учебной деятельности школьников
- Проблемные ситуации в обучении школьников.
- Психология самовоспитания.
- Исследование причин отклоняющегося поведения школьников.
- Воспитание в процессе обучения.
- Психологические особенности личности учителя.
- Имидж и этикет учителя.
- Понимание учителем личности школьника.
- Психологический анализ передового педагогического опыта.
- Организаторские (коммуникативные, конструктивные, информационные, исследовательские) умения учителя и их роль в педагогической деятельности.
- Факторы, определяющие имидж учебного заведения.
- Пути и средства формирования позитивного имиджа учебного заведения.
«Психологические основы педагогики»
- Методы педагогической психологии.
- Проблемы педагогической психологии.
- Методологические основы педагогической психологии.
- Проблема соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения.
- Современные зарубежные подходы к исследованию законов усвоения социального опыта.
- Основные подходы к решению проблемы взаимосвязи обучения и психического развития.
- Возрастные особенности усвоения социального опыта.
- «Пласты» развития школьника и их показатели.
- Система деятельностей, в которых человек приобретает опыт.
- Виды научения у человека. Механизмы и факторы, от которых зависит эффективность научения.
- Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин).
- Формирование знаний, умений и навыков.
- Личностно–ориентированное обучение.
- Психологические основы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.
- Психологические основы методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова.
- Психологические основы системы развивающего обучения, основывающейся на теории поэтапного формирования умственных действий.
- Развитие познавательных процессов и способностей в учебном процессе.
- Учение как деятельность.
- Мотивы учения: виды, уровни, качества.
- Формирование Я–концепции у подростков.
- Условия (факторы) социализации личности.
- Стили педагогической деятельности.
- Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.
- Основные линии психического развития в учебной деятельности.
- Взаимосвязь различных психологических теорий научения с теоретическими моделями обучения.
- Психологические проблемы совершенствования педагогического мастерства.
- Психологические особенности педагогической деятельности.
